教學目標：
過程與方法
●能夠根據所給的材料制作一個電磁鐵；
●能夠做電磁鐵的磁力大小跟哪些因素有關的實驗；
知識與技能
●知道什么是電磁鐵；
●知道電磁鐵的磁力大小與電池的電量、導線纏繞的圈數有關；
情感、態度與價值觀
●積極主動地研究電磁鐵，體會探究的樂趣；
●樂于合作與交流。
教學重點：
認識電磁鐵及其構造，探究影響電磁鐵磁力大小的因素。
教學難點：
探究影響電磁鐵磁力大小的因素。
教學準備：相同的鐵棒、長短不同的導線、電池、電池盒、大頭針
課時：第一課時
教學過程設計
一、引入：
1：誰最聰明？（出示一包大頭針與牙簽的混合物）
教師提問：怎樣快速的分開它們？學生可能提出用磁鐵把大頭針吸上來。
2．教師給予肯定后，說：我還有一種辦法。演示（像魔術師一樣）：用做好的電磁鐵吸引大頭針。
【評析】以魔術師一樣的神情去表演給學生看，既激起學生的好奇心，又能使學生清楚的觀察到電磁鐵的構造。
學生討論匯報，對所看到的現象進行分析。
教師介紹這個裝置叫電磁鐵。
二、制作電磁鐵
1．指導制作電磁鐵。
2．學生嘗試制作并驗證電磁鐵吸鐵。
【說明】此處，教師故意發給各小組不同長度的導線，電池數量不同，鐵釘的大小相同，雖然都能吸上大頭針，但數量肯定不同。利用不公平性來激發學生探究的欲望，這就為后面研究電磁鐵的磁力大小跟哪些因素有關打下鋪墊。
三、研究電磁鐵的磁力大小跟哪些因素有關
1．教師統計各小組吸上大頭針的數量后，提問：為什么各組吸上的大頭針數有多有少？電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關？
2．學生做出假設。
3．指導學生設計實驗驗證 ：你們認為與什么因素有關？該怎樣做實驗？需要注意什么？
4．學生以小組為單位共同設計實驗方案，自選實驗材料，然后在班級內討論、交流。
5．學生分組實驗，觀察記錄。
6．學生匯報實驗現象與結果，得出結論。
四：課后作業：
找一找：永久磁鐵與電磁鐵有哪些異同？
五、板書設計
教學反思：
《電磁鐵》是學生非常感興趣的一節課。如何使他們在整節課中都能處于一種興奮狀態、積極主動的探究是我設計本節的目標。因此，我在開課伊始就以魔術的方式激起學生的興趣，使他們迫不及待地要制作電磁鐵。為了讓學生能保持研究的積極性和不斷體驗成功的喜悅，在研究電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關和電磁鐵的兩極是可變的時，我都在準備的材料上做了“手腳”，從而降低了探究的難度，使學生們愉快地到達成功的彼岸。在結尾處，學生的思維更活躍了，他們設想了很多利用電磁鐵為生活服務的方案，如在每輛汽車前安裝電磁鐵以防撞車。通過本節課的教學，我感到學生探究過程中，教師的引導是非常重要的，而教師的巧妙鋪墊不但使教學順利進行，還能使學生不斷體驗成功的喜悅，增強探究的積極性和自信心。
安陽市船友機電有限公司（安陽市船舶自動化設備廠）創建于一九八七年，是設計、制造船舶電器控制設備的高科技企業。建廠36年來，為船舶行業奉獻了大批產品，已成功配套豪華旅游船、客輪、滾裝船、推拖輪、工程船、油船、萬噸貨輪等三千余艘，深受用戶贊譽。
企業獲得了CCS、BV、ZY、ZC產品認可及滿足NV、NK、LR、GL、ABS等船級社的檢測認可。也獲得ABB公司、施耐德電氣公司等品牌公司的聯保服務承諾。
主要產品：牽引電磁鐵、船用主配電板、應急配電板、充放電板、電工試驗板、自起動裝置、充電機、岸電箱、分電箱、駕駛室集中控制臺、各類主機遙控裝置、機艙集中控制臺、船用啟動器和航行燈、信號燈、閃光燈控制板、報警裝置、燈光傳令鐘、氣動邏輯元件、非標電磁閥等。
企業現有電器總裝分廠和機加工、箱體分廠，位于河南省安陽市北關區程寸營南段，占地十余畝。現有職工128名，工程技術人員56名。產品從技術設計→圖紙設計→元件采購、箱體加工→電器裝配→質量檢驗→船級社檢驗→包裝、運輸→產品調試均滿足ISO9001質量管理體系要求。
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